"Projektin tavoitteena on tukea oppilaita oman itsetuntemuksen kehittämisessä, oman historian ja sukupolvien ketjun ymmärtämisessä sekä omien vahvuuksien ja heikkouksien tunnistamisessa. Pohditaan kysymystä, kuka minä olen. Peilataan omaa kasvua yleisesti kasvamisen ja elämänkaaren käsitteisiin."
AI - painotus tekstien tuottamisessa, digitarinat
BG - ihmiskehon toiminta, perinnöllisyys, perimän vaikutus
KIELET - projektiin liittyvä sanasto, oman historian, taustan ja perheen kuvailu
GE - elämän ja kasvamisen perusedellytykset: vesi, ilma, ravinto
TT - terveyttä tukeva kasvu, seksuaalisuus
UE - Suhde omaan uskontoon ja minäkuvaan liittyvät pohdinnat
HI - Yhteiskunnalliset aatteet ja niiden merkitys yhteisön kehittymiselle
YT - yksilön vastuut, velvollisuudet ja oikeudet
KU - kasvamisen tematiikka kuvataiteessa
MU - musiikki lähiympäristössä, yhteys omaan ja läheisten elämänpolkuun
KÄ - ekologisesti kestävän tuotteen rakentaminen
KO - asuminen ja yhdessä eläminen
Aloitus
1. Tehdään 4 hengen ryhmät.
2. Pohditaan, mitkä asiat vaikuttavat kasvamiseen. Taululle luokittelu, esim. ravinto, lepo, ystävät, liikunta ja turvallisuus. Pohditaan vastaavasti kasvin kasvamista. Oppilaat kirjoittavat yhteneviä asioita lapuille, jotka lopuksi kerätään yhteen ja sekoitetaan laatikkoon. Lappuja nostetaan yksi kerrallaan ja esitetään pantomiimina muille.
3. Piirrä tai rakenna kollaasina oma perhe paperille. Perheen saa määritellä itse. Toiselle paperille tehdään ideakartta oman perheen jäsenten luonteenpiirteistä ja temperamentista. Tehdään tarpeelliset haastattelut kotona. Keskustellaan perheen käsitteestä ja yhteisöllisyydestä.
4. Keskustellaan ihmisten erilaisuudesta ja minäkuvan muotoutumisesta. Pohdinta toimii pohjana oman itsetunnon ja juurien tunnistamiselle. Oppilaille voi esittää kysymyksen: "Jos olisin puu, mikä puu olisin." Vaihtoehtoisesti luodaan oma toteemieläin. Millainen puutarha tai toteemitarha syntyisi omasta lähipiiristä? Piirretään ensin suunnitelma paperille, tämän jälkeen rakennetaan oma puu tai toteemieläin kuvan perusteella käyttäen mahdollisimman paljon kierrätysmateriaaleja.
5. Harjoitusten pohjalta asetetaan jakson oppimistavoitteet. Opettaja asettaa 1-2 tavoitetta ja oppilaat tuottavat 1-2 lisää.
Tiedonhaku
6. Oman kasvin kasvattaminen. Seurataan ja dokumentoidaan vaiheet. Verrataan kasvin kasvamisen haasteita ihmisen kasvamiseen ja kehitykseen. Tehdään esimerkiksi rinnakkaiset sarjakuvat, toinen ihmisestä, toinen kasvista.
7. Pohditaan yhdessä kasvamisen teemaa. Kuinka ihmisiä voitaisiin luokitella esimerkiksi tunteiden, persoonan tai temperamentin mukaan? Millainen vaikutus historialla ja ihmisen toiminnan motiiveilla on ihmisyyteen? Kuinka nämä vaikuttavat siihen, millaisia olemme aikuisena?
8. Keskustellaan yhdessä omista ruokailutottumuksista, perheestä, kaverisuhteista, harrastuksista ja levosta. Mikä merkitys näillä on kasvamiselle? Ryhmissä valitaan yksi aihe ja tehdään yhteiselle paperille asioita, joita ryhmällä tulee aiheestaan mieleen.
9. Opettaja tuo luokkaan kasvamista käsitteleviä kirjoja. Tietokirjoja, lastenkirjoja, runokirjoja... Tutkitaan kirjoja ryhmissä ja keskustellaan niistä. Vertaillaan kasvamista eri näkökulmista. Mitä yhdistäviä tekijöitä löydetään?
10. Oppilaat haastattelevat omia vanhempiaan ja pyytävät näitä kuvailemaan omaa lapsuuttaan viidellä adjektiivilla, viidellä substantiivilla ja viidellä verbillä. Haastateltavat miettivät myös, millaisia kuvia, symboleja, ääntä, tuoksuja tai makuja lapsuus tuo mieleen. Miksi? Kootaan asiat luokassa yhteen ja keskustellaan.
11. Tehdään oma sukupuu omien tietojen mukaan. Täydennetään puita huoltajan avustuksella. Esitellään puut muille.
Tiedon soveltaminen
12. Kirjoitelma aiheesta "Omat polkumme tähän saakka" parin kanssa. Ensin keskustellaan parin kanssa poluista ja tehdään yhteinen ideakartta. Kirjoitelma tarkastelee kirjoittajien elämänvaiheiden samanlaisia ja erilaisia tapahtumia. Oppilaiden polut leikkaavat viimeistään nykyhetkessä, kun ollaan kirjoittamassa samasta aiheesta.
13. Oppilaat tekevät kaavion omasta kasvustaan ja kehityksestään luokan seinälle tai sähköisenä. Oppilaat listaavat elämänsä käännekohtia ja tärkeitä tapahtumia otsikkoina lapuille ja tekevät erikseen tapahtumaan sopivan kuvan ja kuvatekstin. Listataan otsikot yhteiseen näkyvään paikkaan, esimerkiksi
- muutto toiselle paikkakunnalle
- paras lapsuuden ystävä
- muisto omista vanhemmista
- muisto omista isovanhemmista
- perheeseen tuli lemmikki
- sain pikkuveljen tai -siskon
Jokainen oppilas vetää langan tai nuolen omista elämäntapahtumista tähän päivään. Katsotaan, millaisia yhteisiä, usein toistuvia tai ainoastaan yhtä oppilasta koskevia tapahtumia löytyy. Voidaan painottaa abstraktimpia kasvamisen teemoja, esimerkiksi oppimista tai luottamista.
14. Jos oman kasvuprosessin vertauskuvana olisi kasvi, mikä se olisi ja mitkä olisivat vaiheet?
Arviointi
Itsearviointi luokan oman kaavakkeen ja käytännön mukaisesti. Palataan alussa asetettujen tavoitteiden toteutumiseen. Lopuksi käydään palautekeskustelu koko ryhmän kanssa.
Lisätehtäviä
- väittely, jossa harjoitellaan argumentointia ja kuuntelemisen taitoja. "Aamupala vai ruokailu tms. teemaan sopivat aiheet.
- uskonnolliset rituaalit osana kasvuprosessia
- maalataan tunnetiloja, omakuva tai perhepotretti
(Tehtävä teoksesta Juho Norrena: Laaja-alainen osaaminen käytäntöön, 2016)
