Oikea ja väärä

"Projektin tavoitteena on saattaa oppilaita eettiseen pohdiskeluun. Oikean ja väärän käsitteitä peilataan oppilaiden omiin kokemuksiin. Oppilaita kannustetaan myös kyseenalaistamaan ja etsimään eri tietojen välisiä ristiriitoja."

AI - painotus tekstien tulkitsemisessa: vaikuttaminen erilaisten tekstien avulla, kriittinen lukutaito
MA - matemaattisen ja yleisen ongelmanratkaisun ero: onko matikassa vain oikeita vastauksia?
BG - kestävät valinnat ja niiden eettisyys, eläinten hyvinvointi, luonnonvarojen käyttäminen, ravinto
KIELET - vuorovaikutustilanteiden harjoittelu, teemana oikea ja väärä
GE - ihmisoikeudet, ilmastonmuutos, Itämeren suojelu
TT - terveyteen liittyvät valinnat, ristiriidat kuluttamisen ja terveyden välillä
UE - hyvä elämä ja minuuteen liittyvät pohdinnat valintojen näkökulmasta
ET - yksilö/yhteisö, oikeudenmukaisuus
HI - käsiteltävän aikakauden esimerkit oikean ja väärän näkökulmasta, kenen historia?
YT - oikeusjärjestelmä, oikea ja väärä hyvinvointiyhteiskunnan rakentamisessa


Aloitus

1. Muodostetaan ryhmät.

2. Opettaja kertoo oppilaille tarinan:

Nainen on sairastunut vakavaan tautiin. Tautiin on kuitenkin olemassa yksi lääke, joka saattaisi parantaa hänet. Lääkkeen keksijä asuukin samassa kaupungissa ja pitää siellä apteekkia. Lääkkeen valmistaminen on ollut hyvin kallista ja apteekkari on menettänyt paljon rahaa lääkkeen valmistamiseen. Sen vuoksi lääkekin on todella kallis. Naisen aviomies on nimeltään Heinz. Hän kokoaa kaikki perheen rahat ja lainaa rahaa kaikilta tutuiltaan. Rahaa ei kuitenkaan ole vieläkään riittävästi lääkkeen ostoon. Apteekkari ei halua myydä lääkettä halvemmalla. Heinz on epätoivoinen. Eräänä yönä hän ei saa unta, kun hän miettii sairasta vaimoaan. Heinz päättää murtautua apteekkiin ja varastaa lääkettä.

Keskustellaan tarinasta.

3.  Oppilaat keskustelevat ryhmissä tilanteista, joissa

• Äiti huutaa pienelle lapselle, kun tämä juoksee sisällä. Äiti haluaa, että lapsi ei satuta itseään, mutta toiselle ei saa huutaa.
• Joku tekee ilkivaltaa toiselle, koska ei pidä tästä.
• Välitunnilla menee ikkuna rikki. Yksi haluaa mennä kertomaan asiasta, mutta muut eivät anna.
• He itse tai joku muu on toiminut väärin, mutta tarkoittanut hyvää.
• Joku on halunnut toimia tahallaan väärin. Miksi joku haluaa sellaista?
• Jonkun ei ole annettu toimia oikein, vaikka hän olisi halunnut.

Keskustellaan yhdessä. Voiko joku asia olla toiselle väärin ja toiselle oikein samaan aikaan? Mietitään yhdessä esimerkkejä oppilaiden kokemusmaailmasta.

4. Asetetaan aiempien keskusteluiden pohjalta projektille oppimistavoitteet. Ope asettaa 1-2, ryhmät saman verran.

Tiedonhaku

5. Tehdään tiedonhakua oikea ja väärä -teemasta. Painotetaan näkökulmien erilaisuutta, faktan ja fiktion eroa sekä lähteiden luotettavuutta. Pyritään löytämään tiedonhaun perusteella täysin vastakkaisia näkemyksiä, joista molemmat ovat huolellisesti perusteltuja. Esimerkiksi yritys, joka haluaa myydä tuotetta (esim. virvoitusjuomaa) vs. terveysartikkeli hampaiden hoitamisesta. Kumpi taho on argumenteissaan vakuuttavampi? Voidaanko sanoa, kumpi on oikeassa? Järjestetään hyvien aiheiden löytyessä väittely.

6. Luetaan kirja tai katsotaan elokuva, jossa käsitellään oikean ja väärän tematiikkaa. Esimerkkejä sopivista teoksista ovat mm.

• Suzanne Collins: Nälkäpeli
• William Golding: Kärpästen herra
• Harper Lee: Kuin surmaisi satakielen
• Veijo Meri: Manillaköysi
• George Orwell: Eläinten vallankumous
• J. D. Salinger: Sieppari ruispellossa
• J. R. R. Tolkien: Taru sormusten herrasta

7. Jatketaan harjoituksella, jossa omaksutaan erilaisia rooleja ja ottavat kantaa roolihenkilön näkökulmasta. Keskustellaan rooleissa eri aiheista, esim. "Saako välitunnilla käydä kaupassa?" (rehtori, oppilas, vanhempi, poliisi). Opettaja voi tarvittaessa ottaa roolin.

Tiedon soveltaminen

8. Jatketaan keskustelua ryhmissä ja suunnitellaan pieni näytelmä tai elokuvakäsikirjoitus, joka käsittelee oikeaa ja väärää. Pohditaan käsikirjoitusta tekstilajina. Tekstin aiheen on oltava jonkun ihmisen näkökulmasta oikea ja väärin jonkun toisen. Aihe otetaan omasta elämästä. Koitetaan jättää katsojalle valinta tehdä tulkinta oikeasta ja väärästä.

9. Pohditaan tuttuja satuja ja mietitään niiden keskeistä opetusta. Ovat vanhat sadut opetuksineen edelleen relevantteja? Löydetäänkö ristiriitoja? Esimerkkinä voi olla vaikka satu, jossa sankari saa prinsessan ja puoli valtakuntaa. Onko satujen onnellinen loppu onnellisuuden mitta? Miten perinteisten satujen sukupuoliroolit sopivat tähän päivään?

Arviointi

10. Itsearviointi oman kaavakkeen ja käytännön mukaisesti. Palautekeskustelu koko ryhmän kanssa.

(Tehtävä teoksesta Juho Norrena: Laaja-alainen osaaminen käytäntöön, 2016)